DIFERENTES "ENTRE COMILLAS". EL ACOSO ESCOLAR. #INCLUSION

DIFERENTES "ENTRE COMILLAS".
EL ACOSO ESCOLAR.

En esta tertulia seguimos abordando también el tema de la diversidad porque estamos convencidos de que la aceptación y la valoración de la diferencia, evitaría muchos de los graves problemas con los que nos enfrentamos cada día en la sociedad en general y en la educación y en la escuela, en particular.

La realización de una buena atención a la diversidad es uno de los ejes principales del Proyecto Educativo del IES Ítaca.

A lo largo de todo los cursos y en todas las materias, no sólo se trabaja poniendo en valor la diversidad, sino que hacemos pedagogía de la importancia que tiene en nuestra vida escolar y social, el reconocimiento y la aceptación de las diferencias y desde esta perspectiva, nos enfrentamos a la problemática del acaso escolar, en cuya prevención trabajamos sistemáticamente de forma transversal y multidisciplinar, con actuaciones que forman parte de nuestra propuesta educativa a lo largo de todos los días.

Tener la oportunidad de abordar con los alumnos/as de distintas edades y de diferentes Etapa Educativas como son la Educación Secundaría y Bachillerato, temas tan importantes como éste y conocer qué saben, cómo lo viven y lo sienten, qué hacen para colaborar, etc, es uno de los objetivos de nuestras tertulias.

METODOLOGÍA.

Continuamos trabajando en el Proyecto ApS "la diversidad es el futuro" y las tertulias con sabor a chocolate forman parte sustancial de las distintas tareas y proyectos que lo forman.

A las 10,15 daba comienzo el primer recreo y empezaban a llegar los alumnos/as de los distintos cursos de la ESO y Bachillerato, dispuestos a compartir sus argumentos en torno a este tema tan importante y que tantas veces hemos tratado y trabajado en nuestro instituto, pero que consideramos que cada año hay que seguir trabajándolo.

En esta ocasión la tertulia la coordinaba Paula Kemper, una alumna de 2º de ESO  Formando equipo de coordinación con ella, su compañera de clase, Sandra Zamora .

Un año más Pablo Murcia de 2º de ESO y Alejandro Nieto de 3º de ESO, nos acompañaron realizando Visual Thinking.

En esta tertulia teníamos dos novedades:

-La alumna María Balbuena, de 2º de ESO realizaba algunas fotografías
-El cartel que colocamos en la puerta para que todos supieran que estábamos realizando una tertulia y no la interrumpieran. Mi despacho-aula es uno de los lugares más visitados a lo largo de todo el día y en las horas de los recreos, y eso que yo trabajo siempre con el alumnado dentro de las aulas ordinarias.

Las cuestiones que se plantearon sobre el tema del acoso fueron:

-¿Qué entiendes tú por acoso escolar?
-¿Tú sabes cuántos tipos de acoso se pueden dar?
-¿Conoces algún caso de acoso?
-¿Has sido testigo de algún tipo de acoso? ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has hecho?
-¿Te has sentido alguna vez acosado? ¿Cómo has actuado?
-¿Sabes qué tienes que hacer si alguna vez te sientes acosado?
-¿Has trabajado este tema en el instituto? ¿En qué materia? ¿Cómo?
-¿Conoces el protocolo de intervención en caso de acoso?
-¿Qué puedes hacer tú para concienciar y prevenir el acoso?
-¿Qué podemos hacer en el instituto?

PRODUCTOS FINALES.

*Audio de la tertulia al completo
 y vídeo con algunas pinceladas de la tertulia.

 

*Álbum de fotografía.

CONCLUSIONES.

El interés de los tertulianos/as por este tema fue tan grande, que la tertulia duró casi 31 minutos. La más larga de cuántas hemos realizado. Todos los participantes estuvieron muy participativos con argumentos profundos y aportando ideas y propuestas.

A lo largo de sus intervenciones pudimos escuchas frases como:

-"Para mi es despreciar a alguien y tratarlo como si fueran inferior a ti"
-"Hay diferentes formas de tratar mal a una persona"
-"El acoso es cualquier tipo de violencia que se ejerza sobre una persona y haga que ésta se sienta mal"
-"Se prolonga en el tiempo"
-"Cuando una persona va a por ti, va a por ti y ya está, no puedes hacer nada"...

-"Yo llevo ya en este instituto muchísima tiempo y la verdad es que a lo largo de todo el tiempo que he estado aquí en este instituto a parte de las charlas se ha intentado que todo el mundo sea respetado, que todo el mundo sea visto igual independientemente de como sea"
-"Se echa en falta un poco más el tema del trato a las mujeres y el trato a las personas homosexuales, bisexuales o cualquier tipo de sexualidad diferente a la heterosexualidad"
-"Hay espacios que se desaprovechan muchísimo. Se supone que tenemos asignaturas como Ciudadanía o Ética  pues para suplir este tipo de cosas, pero no se usan para ello muchas veces. Es un espacio que yo creo que debería estar mejor aprovechado"

-"Hay que estar muy atentos en los recreos"
-"Ponerte en el lugar de esa persona es muy buena actividad y que se debería hacer con más frecuencia porque así te das cuenta del daño que estás haciendo y que le estás causando a esa persona"
-"Es importante intentar conocer a ese alumno porque hay un perfil de niño ... un perfil de agresores... si uno está pendiente y conoce a sus alumnos puede intentar evitarlo"
-"Se deberían dar charlas para momentos más específicos y colectivos más específicos"
-"Hay que tomarse en serio cuando alguien va a pedir ayuda"
-"Como alumnos nos tenemos que preocupar y también tomar en serio cuando nuestros compañeros tengas comportamientos inadecuados"
-"Hay que tener charlas sobre otros temas, hay que traer gente... o coger alumnos de cursos superiores para que vayan a hablar con los de cursos mas pequeños".

Como siempre, una excelente reflexión de la que extraemos conclusiones para seguir avanzando en nuestro instituto y en la sociedad en general, en todos los temas relacionados con el acoso escolar, la diversidad y la inclusión.

"DIFERENTES ENTRE COMILLAS"

SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO
Diez minutos sobre... El acoso escolar.

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.
Autora del libro: Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. Editorial Altaria.

REDES SOCIALES
@mariafotografa7, docente.me/u/mariafotografa7,  Mavensol. Facebook.

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 10
Cursos. 1º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. 1º y 2º de Bachillerato.

TEMPORALIZACIÓN
Duración. 30  minutos de tertulia y otros 10 para degustar el rico chocolate.

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TEJIENDO EMOCIONES CON LAS FAMILIAS.

Alejandra Malpica señala que "un regalo maravilloso que nos da la vida es el tomar de otros la fuerza para conocer y comprender el mundo, para andar por él y recorrerlo, para emocionarnos ante su grandeza y asentir ante el movimiento mayor que lo impulsa". Sin duda nuestra familia es parte de nuestro impulso y nosotros que empezamos el cole por primera vez la necesitamos a nuestro lado.

Desde hace un tiempo me coloqué las gafas que me permiten tener una mirada desde la Pedagogía Sistémica. Teniendo muy presente el respeto por el destino de cada familia y por lo tanto de mis alumnos. La relación familia y escuela desde la confianza y el respeto mutuo.

Por ello una de las actividades que facilitan estas premisas la llevamos a cabo de la siguiente manera, en el primer día de escuela de nuestro alumnado, su familia les acompañó en ese día tan especial.

PRIMERDIA from Una mochila de sueños on Vimeo.

Una de las necesidades básicas de cualquier persona es el amor, recibirlo y darlo, si tu me das yo te doy un poquito más. Partiremos de esta premisa cuando lleguemos al cole, y por qué no, hacerla nuestra y trasladarla allá dónde vayamos.

A nuestras familias pingüineras les hemos pedido una pequeña colaboración, poner una foto junto a la de su pequeñ@. Y así hemos elaborado unas tarjetas que nos han acompañado los primeros días de adaptación, que en algunos momentos se nos han hecho un poquito difíciles. 

Al cole venimos con nuestras familias, por eso, pertenecemos todos. Entre todos hemos buscado su lugar dentro de clase. A lo largo de los días han ido expresando diferentes emociones como la tristeza de no estar a su lado, la alegría de darles un beso a través de la tarjeta, el interés por conocer las familias de nuestros compis... les ha dado mucha seguridad y poco a poco vamos tejiendo la unión tan importante entre familia y escuela. 

En diciembre convoco a las familias a una reunión de grupo y les explico que aquí comienza un bonito viaje que vamos a recorrer juntos, con este ovillo de la lana tejemos una tela de araña que simboliza nuestros primeros lazos, con miradas que conectan, con nuestro grupo al que pertenecemos, la clase de los pingüinos de 3 años.

Las familias fueron contando cómo han vivido la adaptación a una escuela nueva, con diferentes espacios, compañeros, tutora...

• Muy adaptada e integrada señalando la importancia de que no ha ido a escuela infantil.
• Feliz por que viene contenta y sale contenta.
• Mi hijo es de los más pequeños del grupo con un poco de angustia en la adaptación y adquisición de hábitos de autonomía.
• La adaptación mejor que en la escuela, resaltando la importancia del primer día agradeciendo la participación de las familias en el aula y además resalta que agradecen las pequeñas propuestas para hacer en familia.
• Las expectativas eran altas por que habíamos escuchado cómo funciona el cole, nuestra hija es tímida y expresa en casa cosas muy positivas del cole. 
• La separación me costó más a mi como adulto que a mi hijo, se me hacía un mundo dejar a mi hijo llorando, pero los días pasaban y he visto cómo ha ido superando esa tristeza y ahora no me dice ni adiós, jeje. 
• Muy feliz por que es el colegio que yo quería que estuviera, encantada y feliz por que él está feliz.
• A pesar que no nos cuenta nada y nos gustaría que nos expresara, estamos felices, es una de las más pequeñas de la clase, es a mi como madre la que me cuesta más la adaptación. Problemas con la adaptación a las actividades extraescolares.
• Nos recomendaron el colegio y la adaptación de nuestra hija ha sido fantástica.
• La adaptación de nuestra hija ha sido paulatina y cada vez nos cuenta más cosas, veo que aprende normas y cada día me cuenta más. 
• Pequeños miedos por ser del 31 de diciembre con hábitos de autonomía, como por ejemplo el control de esfínteres, pero que tiene muchos cambios de humor en las entradas al aula. 
• La separación es todavía dura, no se ha adaptado a las actividades extraescolares.
• El colegio para ella ha sido una euforia por que venía dónde su hermana, tuvo un pequeño retroceso propio de un pequeño bajón por enfermedad. 
• Viene al cole de su hermano y eso le hace sentirse muy mayor y eso nos hace estar felices a nosotros. 

Esta fue la presentación que utilicé para llevar un hilo conductor. 

Al finalizar preparé estas tarjetas que nos daban mensajes para facilitar nuestra tarea con nuestros hijos. Destaqué que he ido a varias formaciones en Disciplina positiva, y que estos mensajes nos hacen reflexionar sobre nuestro día a día y les invité a tener esos mensajes desde el lado consciente e intentar llevarlo a la práctica. Y junto al papel se llevaban una galleta de chocolate para saborear lo dulce y apasionante que es la educación. 

CONCLUSIONES

Siento que se está creando un campo abierto, generoso, perfecto así como está. Los pingüinos y sus familias pueden tomar lo que quieran y como quieran del campo. La escuela está al servicio de las familias. Cuando un niño o niña siente que su maestro respeta realmente a sus padres, se siente más seguro, con más dignidad, lo que le permite confiar en el proceso educativo.
Las familias y maestros siempre lo hacemos lo mejor que sabemos hacer, y equivocarnos está dentro de los planes.

CENTRO: Miguel Delibes. Leganés.

MAESTRA: Gema Colás Moreno.

PARTICIPANTES: Familias del Nivel de 3 años de Educación Infantil.

FECHA: A lo largo del primer trimestre.

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